PLANEJAMENTO DA AÇÃO DOCENTE: DA INTENÇÃO À PRODUÇÃO DE SENTIDO PARA A PRÁTICA EDUCATIVA.
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RESUMO
Este artigo pretende apresentar a pesquisa que está sendo desenvolvida no âmbito do curso de extensão
“Escola e Pesquisa: um encontro possível”, no período de março a agosto de 2008, na Universidade de
Caxias do Sul sob a orientação da professora Dra. Nilda Stecanela. O projeto “Planejamento da ação
docente: da intenção à produção de sentido para a prática educativa” tem como objetivo principal
detectar, através da pesquisa de opinião, quais as representações que os professores do ensino
fundamental, de escolas da rede pública do município de Farroupilha, RS, fazem com relação ao
planejamento das atividades docentes e ao seu respectivo registro em um plano de aula. O interesse em
pesquisar sobre este tema advém da concepção de que o planejamento do trabalho na sala de aula
contribui para a formação de um professor reflexivo, que possibilita a autoria e o domínio do seu
“quefazer” e conseqüentemente resgata a sua condição de sujeito que provoca transformações.
Estabeleceu-se uma amostra aleatória de duas escolas, onde foram aplicados 24 questionários – 10 para
professores da rede estadual e 14 para professores da rede municipal de ensino do município de
Farroupilha. A análise das respostas dos questionários possibilitou uma prévia dos resultados da pesquisa
e foi possível perceber que alguns professores concordam que o planejamento auxilia o trabalho do
professor na sala de aula. Verificou-se nas suas falas que o planejamento possibilita o melhor uso dos
recursos, proporciona maior segurança ao professor, organiza a proposta de atividade de ensino e
favorece um fazer pedagógico consciente e objetivo. Entretanto, quando questionadas a dar sua opinião
sobre a experiência em participar de uma pesquisa sobre planejamento da ação docente, algumas das
entrevistadas, relataram que não se sentiram à vontade para responder ao questionário e também não
achavam que a pesquisa poderia favorecer a uma auto-reflexão sobre o planejamento das suas ações
docentes e sim que ela somente contribuiria para uma maior qualificação da formação das alunas que
realizam a pesquisa. Para analisar os dados, utilizaram-se, como referenciais teóricos, textos dos seguintes
autores: Celso dos Santos Vasconcellos, Danilo Gandin, Paulo Freire, Philippe Perrenoud, Fernando
Becker e Tânia Marquês.
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