Vivemos em um mundo onde as novas tecnologias de comunicação transformaram nossas relações com o tempo e o espaço, provocando mudanças também nas nossas formas de relacionamento subjetivo e intersubjetivo. Neste contexto, cabe à educação refletir sobre o papel das tecnologias na formação desses novos sujeitos, que se apropriam e se inserem cada vez mais cedo no mundo das relações virtuais. Mas será que as tecnologias têm favorecido a conexão dos surdos entre si e com o mundo, ou seja, será que elas têm servido para potencializar a comunicação e dar sentido às informações que chegam a estes sujeitos? Neste sentido, o presente trabalho objetiva investigar quais tecnologias estão sendo mais utilizadas pelos surdos estudantes do ensino médio, e como eles fazem uso delas em seu cotidiano. Foram entrevistados trinta alunos de uma escola especial de ensino médio, através de questionários estruturados e auto-aplicáveis. Constatou-se que a maioria dos entrevistados sabe usar o computador e tem acesso à internet, entretanto, em 36% dos casos, a maior dificuldade para utilizar estas tecnologias encontra-se na necessidade de domínio da língua portuguesa. A tecnologia apontada como mais utilizada para comunicação foi o MSN e o site mais acessado o Orkut, observando-se a valorização da internet muito mais como forma de relacionamento do que como fonte de informação. As repostas foram analisadas a partir do referencial teórico dos Estudos Culturais (Hall, Bauman), dos Estudos Surdos (Lopes, Skliar) e do uso das tecnologias na educação (Valentini).