Este artigo propõe discutir sobre o tema inclusão a partir da aula Educação Física na comunidade escolar a fim de compreender a inserção dessa temática nesse contexto. O objetivo do estudo busca analisar se a vivência das aulas de Educação Física, por meio do conteúdo jogos, ampliam as relações sociais e afetivas de uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental com aluno portador de necessidade especial, na cidade de Nova Prata, RS. Para isso, utilizou-se como referencias teóricos os estudos de Dayarell (1996); Fonseca (1991); Gallahue e Ozmun (2001); Kishimoto (2002); Vygotsky (1998). A metodologia utilizada é de cunho qualitativo, sendo elaboradas pautas de observações para construção da análise e discussão dos resultados. Nesse sentido, aponta-se que o conteúdo jogos pode contribuir para que os alunos obtenham mais relações de comprometimento, afetividade e trocas sociais, sem distinção. Assim, através dos jogos vivenciados nas aulas de Educação Física os sujeitos souberam interagir respeitando as regras, demonstrando limites e percebendo que o jogo facilita o engajamento das relações contribuindo para que a inclusão realmente aconteça no ambiente escolar, e tonando a disciplina de Educação Física uma ferramenta a ser utilizada para atender as demandas educacionais referente a diversidade e inclusão.