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No dia 21/08, entrei em sala disposta a definir o tema a ser pesquisado, acreditando que o tema seria algo relacionado a trânsito, pois, muitos dos alunos têm intuito de aprender ler e escrever para conseguir realizar com aptidão os testes do DETRAN que os possibilitem ter a Carteira Nacional de Habilitação.
Na oportunidade, veio a grande surpresa, uma aluna chega com um livro de plantas medicinais dizendo que queira aprender ler e escrever, para poder ler o livro. Os demais alunos se interessaram e partindo dessa premissa, resolvemos aprofundar os estudos sobre o tema, ao mesmo tempo em que procuraríamos saber como é o conhecimento da comunidade escolar sobre o referido tema.
OBJETIVOS:
1. Identificar plantas medicinais e suas propriedades terapêuticas;
2. Reconhecer que as plantas possuem nomes científicos;
3. Diminuir o uso de medicamentos industrializados, estabelecendo paralelo com plantas medicinais equivalentes;
4. Identificar os diversos usos (pomadas, chás, infusões de plantas medicinais);
5. Pesquisar a opinião e conhecimento da comunidade escolar sobre Plantas Medicinais;
6. Tabular os dados da pesquisa;
7. Analisar os resultados da pesquisa;
8. Fazer a divulgação dos resultados da pesquisa e distribuir, posteriormente, folheto informativo.
CRONOGRAMA
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DATA |
ASSUNTO |
RECURSO |
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21/08/2014 |
Definição do tema |
Livro: “Medicina de A a Z” |
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28/08/2014 |
Abertura do Projeto: “Plantas Medicinais: um time de craques” |
Vídeo: Documentário sobre Plantas Medicinais. Estruturação da rotina (automassagem e qualificação do tema) |
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04/09/2014 |
Definição pela construção da horta comunitária com plantas medicinais e hortaliças convencionais |
Trabalho com gêneros literários |
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11/09/2014 |
Qualificação do tema |
Dinâmicas: cabra-cega para descobrir sabores/aromas |
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18/09/2014 |
Incremento da rotina e sistematização em sala de aula sobre a construção da horta comunitária |
Automassagem e textos. |
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25/09/2014 |
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Trabalho com gêneros literários: questionário |
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02/10/2014 |
Plantas Medicinais: uso e importância |
Confecção dos Questionários |
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09/10/2014 |
Aplicação da técnica do NEPSO |
Aplicação dos Questionários |
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16/10/2014 |
Tabulação e processamentos dos dados da pesquisa |
Confecção dos Gráficos |
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23/10/2014 |
Apresentação dos resultados |
Mural e folheto informativo |
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30/10/2014 |
Semana da EJA |
Tenda com chás e pomadas de plantas medicinais |
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06/11/2014 |
Explicações sobre o Congresso NEPSO |
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13/11/2014 |
Trilha |
Parque Ecológico de Águas Claras |
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25/11/2014 |
Congresso NEPSO |
Auditório da UCB |
QUALIFICAÇÃO DO TEMA
Início da Qualificação do Tema, com apresentação do documentário sobre plantas medicinais da TV BIOM (em https://www.youtube.com/watch?v=Kw6ko7mWBV (acessado em 09/12/2014).
DESDOBRAMENTOS PEDAGÓGICOS DO PROJETO
No dia 04/09 ao chegar à escola o professor José Roberto, parceiro nas rodas de automassagem, me procurou dizendo que tinha uma ideia para agregar ao projeto: a construção de uma horta comunitária (da escola), em que poderíamos cultivar além de hortaliças, plantas medicinais – tudo com a participação dos nossos alunos. Na ocasião, me apresentou um texto, que tratava sobre o assunto.
Compramos a ideia e neste dia trabalhamos gêneros textuais, entre eles questionários, para posteriormente, os alunos estarem embasados deste pré-requisito (produção de texto) para confeccionar o nosso questionário.
Vale lembrar, que muitos desses nossos alunos ainda se encontram em processo de alfabetização.
DINÂMICA DE RECONHECIMENTO DAS PLANTAS
Embora tivéssemos assistido ao documentário sobre Plantas Medicinais, era necessário algo mais prático. Então, providenciamos várias plantas medicinais.
Dividimos os alunos em equipes (1º semestre, 2º semestre e 3º semestre).
Escolhíamos um membro para vendar os olhos e o mesmo teria que reconhecer, através dos sentidos sensoriais de tato, olfato e paladar, qual tipo de planta era aquela e a utilidade da mesma. Exemplo: sucupira – bom para garganta.
QUALIFICAÇÃO DO TEMA:
Busca no dicionário de palavras relacionadas ao tema e a horta.
· Compostagem;
· Esterco;
· Hematomas;
· Secreções;
· Dores pélvicas;
· Dores estomacais;
· Dores gastrointestinais.
