A experiência referida foi realizada com duas turmas do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Minas Gerais. Embora o Projeto NEPSO, fruto de uma parceria do Instituto Paulo Montenegro com a organização não-governamental Ação Educativa, tenha como objetivo principal o uso, como recurso pedagógico, da pesquisa de opinião realizada por alunos da Educação Básica, para crianças, adolescentes, jovens ou adultos, em escolas da rede pública, foi reconhecendo que as metodologias de ensino precisam ser incorporadas e reelaboradas por seus atores – os professores –, que se propôs propiciar a licenciandos em Pedagogia e em Matemática, docentes em formação, a experiência de vivenciar um trabalho com o NEPSO. A pesquisa realizada contemplou a discussão sobre a importância atribuída, por diversos grupos da sociedade, ao ensino da matemática nos ciclos iniciais do Ensino Fundamental. Com a mesma pergunta: “Por que ensinar Matemática nos ciclos iniciais do ensino Fundamental?”, cada grupo entrevistou uma amostra definida de modo a permitir identificar influências do perfil profissional, etário, de formação ou de relação com as instituições educativas, na composição do repertório e da freqüência de respostas. Entre outros resultados interessantes, foi possível identificar que o maior envolvimento com a Escola, leva os entrevistados a atribuírem à matemática objetivos que ultrapassem o próprio universo escolar.