O presente trabalho surgiu a partir de nossas inquietações frente às diferentes situações vivenciadas na escola nos momentos de planejamento das atividades para as crianças dos diferentes níveis da Educação Infantil, por parte da equipe docente, com relação a estruturação, características e princípios da metodologia de projetos. Esta metodologia é entendida como uma estratégia de ensino-aprendizagem que visa, por meio da investigação de um tema ou problema, vincular teoria e prática. Considerando que a escola tem como proposta pedagógica um conjunto de princípios orientadores que vão dizer, cotidianamente, qual a postura do professor, como vamos trabalhar, como vamos educar e cuidar, como a escola demonstrará sua identidade, ela deverá expressar as diretrizes do processo ensino-aprendizagem, definindo os rumos da escola, a realidade dos alunos, as perspectivas e possibilidades concretas. A Escola Infantil Pimbolim tem como um de seus objetivos principais promover a Educação Infantil em sua forma mais ampla, construtiva e consciente. Nossa pesquisa foi se estruturando a partir de discussões geradas nos momentos de reflexão-ação-reflexão, relacionadas com os desafios da equipe em se apropriar de forma mais efetiva da metodologia de projetos para alinhar-se com a proposta pedagógica da escola. Após estabelecermos um roteiro de questões, realizamos a coleta de dados junto a equipe docente. Visando aprofundar as questões relacionadas à educação que ocorrem em diferentes espaços educativos, escolares e não escolares, sendo apoiada pela pesquisa em sala de aula, onde os estudos relacionados com esta temática visam despertar em seus sujeitos uma atitude investigativa. Ao responderem as questões percebemos, que a equipe conhece a metodologia utilizada, sente-se a vontade para planejar, mas apontam algumas dificuldades em responder a alguns itens de sua estruturação, como fazer o levantamento das necessidades das crianças, e também, como estabelecer os critérios para a avaliação, utilizando-se do senso comum, sem estabelecer uma relação entre objetivos, atividades e indicadores para avaliar o processo vivido. Assim, acreditamos que a partir da análise dos dados coletados conseguimos descobrir se a prática educativa do professor está de acordo com a metodologia de projetos da proposta pedagógica da Escola. Ao mesmo tempo em que há satisfação e envolvimento em planejar segundo esta metodologia, ainda há dúvidas pontuais. A partir dos resultados será possível re-planejar estudos e práticas educativas que possibilitem uma melhor apropriação da metodologia de projetos por parte desta equipe.