Abordar a questão ética na formação docente, num contexto em que se valoriza mais o conhecimento científico e tecnológico do que o ético, é um desafio teórico-prático e, ao mesmo tempo, é uma oportunidade para retomar a questão do sentido da educação na atualidade. Perguntar-se pelo papel da educação ética implica atender a demanda por uma prática educacional voltada para o discernimento do modo mais adequado de viver e agir tanto na esfera da vida pessoal como na vida social. Ao levar em consideração os pressupostos ético-filosóficos e as teorias pedagógicas, a pesquisa se propõe examinar a forma como a ética vem sendo conduzida nos processos de ensino e aprendizagem na formação de professores. Em termos específicos, pretende identificar o nível de conhecimento das principais teorias éticas entre os discentes, bem como, realizar um diagnóstico do modo como a ética vem sendo trabalhada na formação dos professores no curso presencial de licenciatura em Pedagogia na UCS. O problema de investigação gira em torno das seguintes questões: a) Qual é o papel da educação ética na formação de professores? b) Que habilidades e competências são trabalhadas nos curso de formação de professores com vistas a uma postura ética e que metodologias são utilizadas pelos docentes ao abordar o conteúdo da ética na sua disciplina? c) A ética se aprende como os demais conteúdos científicos? Ela é possível de ser ensinada? d) Em que momentos no curso os professores criam um espaço de discussão e formação ética? e) Os professores utilizam exemplos de situações morais do cotidiano para discutir com os seus alunos? Em termos metodológicos usa-se a metodologia de pesquisa de opinião, com aplicação de um questionário, tendo como público-alvo uma população de 60 acadêmicos (30 ingressantes em 2006 e 30 concluintes em 2007). Em relação aos resultados, pode-se afirmar que há uma supremacia do enfoque cognoscitivo-epistemológico em detrimento do enfoque ético na formação de profissionais da educação. Isso pode ser percebido na forma como a ética é abordada na sala de aula, seja em termos metodológicos, vivências, exemplos práticos, seja no sentido da análise teórico-conceitual. O tema da ética, na maioria das vezes, aparece condensada em algumas passagens de textos como se o seu conteúdo fosse auto-explicativo ou como se todos comungassem a priori dos mesmos pressupostos, sem a necessidade de discussão e aprofundamento das demandas emergentes da sala de aula e da sociedade em geral.